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Video Final: Aprendizaje Ubicuo

Entre la variedad de conceptos vistos durante este año en la matería, elegimos el de Aprendizaje Ubicuo para realizar este video. Hicimos esta elección ya que nos pareció una concepción muy interesante porque se adapta a lo que vivimos en esta sociedad donde podemos aprender en "cualquier momento y en cualquier lugar" por medio de diferentes dispositivos tecnológicos, es decir, no sólo una computadora es fuente de aprendizaje, sino los dispositivos móviles y otras plataformas tecnológicas. Además, no se necesita estar en un lugar específico para interactuar con el conocimiento, sino que esto se puede llevar a cabo en una escuela, en espacios públicos, en casas de familia, etc.

Con la realización de este video pudimos representar de una manera más dinámica y entretenida el significado del concepto elegido, de la misma manera que esto nos ayudó a una mejor comprensión del mismo, como así también a seguir trabajando en equipo.

Trabajo Práctico N° 4: Propuesta Educativa

Los conceptos que utilizamos para fundamentar nuestrapropuesta son:

Aprendizaje Ubicuo: hay un nuevo paradigma educativo basado en el mismo, que sostiene que el alumno no es pasivo, ya que de esta forma no se absorben los contenidos,  sino que  éste lo crea de forma activa a partir de una experiencia con el mundo. El desarrollo tecnológico posibilita que prácticamente cualquier persona pueda producir y diseminar información, de modo que el aprendizaje pueda tener lugar en “cualquier momento y lugar” (ésta expresión aparece descripta como ubicua en la literatura sobre TIC).  Además, el desarrollo de los dispositivos digitales en los últimos tiempos hace que el aprendizaje ubicuo no sea una posibilidad práctica sino un imperativo social. (“Aprendizaje Ubicuo” – Bill Cope y Mary Kalantzis – Universidad Illinois  2009)

En base a este concepto fundamentamos nuestra propuesta, ya que consideramos  que la mayoría de los alumnos tienen las posibilidades de acceder a Internet desde distintos dispositivos tecnológicos desde una temprana edad, por lo que es necesario instruirlos o mostrarles las utilidades que ofrecen las herramientas digitales en cuanto a la elaboración, búsqueda  y difusión de conocimiento, intereses, gustos, producciones personales, entre otros.

Al realizar  esta actividad, los alumnos podrán  experimentar  que no es necesario que estén en la Escuela con sus actores tradicionales (docente, libros, pizarrón, etc)  para “producir” conocimiento o que gasten dinero en difundirlo, sino que lo pueden hacer “en cualquier momento y lugar” y hacerlo de manera creativa.

Esta práctica le permitirá al alumno desarrollar un pensamiento autónomo, comprometerse y tener un rol activo en el mundo tomando consciencia de la realidad ambiental, en este caso, y dándole un buen uso a la tecnología que tenemos a nuestro alcance.

Al realizar la propuesta también tuvimos en cuenta los tres tipos de simplificación de la realidad  que sostiene Juan Freire en su texto “Redes sociales: ¿Modelos organizativos o servicios digitales? – Año 2008”.

Estos  3  tipos de simplificación de la realidad son:

-          Los sitios sociales obligan a intercambiar las mismas informaciones con todos mis contactos calificados a un mismo nivel. Por ejemplo: “amigos próximos” algo que no sucede en el mundo real.

-          La complejidad y diversidad psicológica de nuestros sentimientos y relaciones con nuestros contactos dista mucho de poder ser representada con un mínimo de realismo con las escasísimas opciones que nos ofrecen los sistemas de Internet.

-          Los procedimientos diseñados para el establecimiento de contactos en una red social son demasiados explícitos y obligan a los usuarios a ser pocos sutiles en sus intenciones. Por ejemplo nos a rechazar a un amigo no deseado.

A partir de las críticas realizadas por Juan Freire,  decidimos elaborar una propuesta dándole otro uso a “Facebook” plasmando y difundiendo las ideas de los alumnos, teniendo en cuenta el  cuidado de la identidad e intimidad de los mismos, como así también la del encargado de la ONG. Por lo cual, se creó la página “Reciclar”.  Esta propuesta también apunta a fortalecer los vínculos entre pares y el trabajo colaborativo.

Como grupo, coincidimos con Freire ya que  Facebook es una página muy utilizada y en la que se expone la información, gustos, intereses, e intimidad de las personas.  

Pero como ventaja de la opción de crear una página vemos que, no es necesario agregar amigos para ver la información, ya que cualquier usuario interesado en el tema puede unirse instantáneamente con sólo hacer click en “Te Gusta” sin restricción y recibir información y publicaciones de la misma. Además, el uso masivo de Facebook permite un alcance incalculable para su difusión.

Trabajo Práctico N°2 (2° parte) Teoría de la Comunicación

Elegimos el texto de Carlos Scolari porque nos pareció muy importante e interesante el tema de las Teorías de la Comunicación en la actualidad. Además se puede observar la perspectiva histórica con la que se analiza este tema.
Aprendimos conceptos nuevos, conocimos el origen de la Comunicación como disciplina y los debates que se gestaron a partir de los diferentes paradigmas e investigadores.
Se puede observar el resumen de este texto en la siguiente presentación de PREZI

Postura de Palamidessi y Salomón

      El punto de contacto entre la postura de Palamidessi y Salomón es: Ambos sostienen que las TICs aparecieron con la promesa de transformar los procesos educativos, pero esto en la realidad no se está logrando.   

      Por un lado, Salomón distingue, 3 factores que intervienen en el fracaso de las mismas: la Paradoja Tecnológica, el Enfoque Tecnocéntrico y la  Investigación mal dirigida.
      Con "Paradoja Tecnológica", Salomón se refiere a la "domesticación" de la tecnología, limitando su uso según la filosofía educacional dominante. La tecnología ayuda en el proceso de conocimiento, pero no hace ninguna diferencia en el aprendizaje, solo lo hace más agradable y rápido.
      En cuanto al "Enfoque Tecnocéntrico", se piensa que la computadora por si sola traera cambios,   ésta con el liderazgo de algunos docentes garantizara la mejora del aprendizaje y la enseñanza respecto a la actualidad. Por lo tanto, no es el conocimiento, sino la computadora la que se convierte en la pieza central, debido a que ella es un objeto mucho más tentador que un nuevo enfoque al a enseñanza.
      Respecto a la "Investigación mal dirigida", Salomón sostiene que la investigación de las TICs es errónea porque:  el uso de un medio determinado produce un mejor aprendizaje que los obtenidos a través de otro medio. El otro aspecto equivocado se refiere al tipo de resultado esperado de los nuevos medios.

      Por otro lado, Palamidessi se refiere a los cambios repentinos que hay con respecto a la tecnología en la sociedad y en la educación, y también la falta de aplicación en los ámbitos  educativos de estos conocimientos y herramientas por parte de los docentes. 
      Mientras las tecnologías y las redes se expanden, el mundo de los educadores esta atravesado por sentimientos de incertidumbres. Existe un cierto malestar entre la escuela y las TICs generado por el cambio del rol docente, debido al sentido de pérdida y al debilitamiento de su tarea. Por esto es necesario, la capacitación del mismo con respecto a como influye la tecnología en la sociedad actual.

Adriana Auber: "Dialogar y Transformar" - Pedagogía Crítica del siglo XXI

Sociedad de la Información

Consta en 2 fases, la primera inicia en la década de 1970 con la Revolución Tecnológica que tiene su máximo exponente con la aparición de internet. Actualmente, el grado de inclusión y promoción social de las personas, depende de su grado de comprensión, conocimiento y uso de las TICs.

La segunda fase inicia en 1995, definida por el objetivo de una sociedad de la información para todos  y todas. Se trata de un objetivo compartido entre administración e instituciones públicas, ONG, movimientos sociales, etc.

Sociedad de Riesgo

Es una fase de desarrollo de la sociedad moderna en la que los riesgos sociales, políticos, económicos e individuales tienden cada vez más a escapar a las instituciones de control y protección de la sociedad industrial.

Sociedades Dialógicas

Las sociedades son cada vez más dialógicas, ya que el dialogo está penetrando cada vez más en todos los ámbitos tanto públicos como privados, tanto políticos como personales. En este tipo de sociedad los principios de la modernidad tradicional se radicalizan para abrir nuevas formas de convivencia  más igualitarias e inclusivas.

Analizando los conceptos de cada uno de los planteos de sociedad presentados por Adriana Auber, podría decirse que aquella sociedad que se adscribe al determinismo tecnológico es la Sociedad de la Información, ya que con la existencia de Internet y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación las personas están sometidas a adaptarse a ellas, sino quedan excluidas. Los seres humanos obtienen un rol secundario, porque el autentico motor de cambio de la sociedad actual es la Tecnología y sus herramientas.

Sociedad Actual: El Hombre y la Tecnología

Esta imagen representa la sociedad actual, ya que pensamos que en la actualidad el hombre va de la mano de la tecnología, ésta es cada vez más necesaria y en algunos casos dependemos sólo de ella.
La tecnología se hace presente en las diversas dimensiones de nuestra vida cotidiana, nuestro trabajo, estudio, relaciones, etc. Actualmente se convirtió en un medio de comunicación fundamental, y de gran alcance.